“老师—妈妈—”当记者听到自闭症儿童小林喊出这四个字时，从内心深处意识到了李春梅这名特殊教育老师在孩子们心中并不仅仅是一个普通的老师，因为对于一个患有严重的自闭症和脑瘫的孩子来说，喊出简单的一个词，几乎倾尽了全身力气。

　　作为智障和自闭症儿童，小林一直到7岁还不会开口说话，直到遇见了这位“老师妈妈”，一遍又一遍地教导，不厌其烦。17年，6205个日日夜夜，只为了无数像小林这样的特殊的孩子能够像普通人一样，有尊严地活着。

　　李春梅老师始终以一种朴素的情怀，在特教这个特殊的苗圃里默默地耕耘。在这里，她倾注了全部爱心，享受着工作带来的幸福与快乐，深刻地诠释了“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育箴言。

　　用爱的教育创造奇迹

　　对于智障孩子，先天的缺陷导致了他们各种能力的低下。为了让孩子们勇敢地迎接生活中的各种困难、建立自信心，李老师认为：爱是良方，用爱的教育创造奇迹。

　　她爱学生，为了让每一位残疾学生得到发展而甘愿献出自己的一切。她常说“我们不仅是教师，还是医生、保姆和钟点工。”她关心学生，经常教给学生洗澡、洗衣服、系鞋带，甚至擦屁股；每当招生时遇到伴有自闭症、强迫症、情绪极度不稳定等多重残疾的孩子，她总是说“不能剥夺任何孩子受教育的权利”。

　　在特殊教育学校的启智部，李老师一直担当着教授一年级新生的重任。重度智障学生刚进校时连用勺吃饭、上厕所等最基本的生活自理能力都没有，经过她耐心、细心、精心地训练和教育，不到一年的时间，这些学生不但拥有了基本的生活自理能力，而且还能帮助其他同学。

　　在教学中，她一直注重寓德于教，让学生在学习知识同时，品德得到提高、行为习惯得到培养。邱同学是一个重度自闭症儿童。起初，这个孩子抓到本子就撕，看到东西就扔，只要是在他手里的东西几乎都不能保存完整。在李老师的耐心教育和开导下，这些坏习惯逐渐更正，现在已经顺利地升上了四年级，表现很好，不再是以前的“问题行为学生”。

　　特教老师一当就是17年

　　1997年开始，河南妹子李春梅随军上岛后被分配到了当时的福利院给一些残障的孩子上课。第一次看到那些智障的孩子们的眼神，深深激起她心中的悲悯之情，于是她决定尽自己最大的努力去帮助这群在社会中相对弱势的残障儿童。

　　可是，与残障孩子们相处的每分每秒并不是拥有一点爱心就可以的，需要百般的耐心和万般的细心。有时，身在外地的父母因故周末不能来领回孩子时，她会把孩子带回自己家，充当起“临时妈妈”;有时，无知的孩子会毫不知情地让屎和尿拉在裤子里，她就把他们带到洗澡间，帮孩子料理得干干净净。

　　智障儿童不同于正常的孩子，几乎每时每刻都不能让他们消失在视野外。记者从特殊教育学校其他老师的口中了解到。“连课间的10分钟我们也要盯着孩子们，深怕孩子出意外，去厕所时间长了我们就得赶紧去厕所看。”80后的特殊教育老师对记者说，“说实话我们这个工作要坚持十几年真是不容易。”

　　“感谢学校，感谢您！我们的孩子居然会说爸爸妈妈辛苦了！”不少家长在听到孩子对自己的道谢时激动地找到了李春梅老师，欣喜之情溢于言表。

　　带领老师提升

　　人性化教学方法

　　在特殊教育这个岗位上，李老师认真履行自己的职责，在教育教学、教育科研和管理方面都取得了较好的成绩。 

　　作为启智部主任，又是一线教师的她经常利用节假日时间组织教师对培智教材进行探讨，主持开展课题研究，带领高中组教师探索适合我校智障儿童的职业教育课程。她为了真正落实“以学校为本，以学生为本”的办学理念，多次到全国的优秀特殊教育学校取经，为学校引进了符合学校办学理念的“人性化课程”，切实提高了教师的教学水平和教学效果。

　　几年来，她积极鼓励和指导年轻教师参加全国特殊教育教师基本功大赛和信息技术大赛，使多位老师的教学论文获奖，其中两名老师获得市级优秀教师，一名教师获得市级十佳优秀班主任称号。这些成绩，都离不开她的指导和帮助。由她本人撰写的论文《浅谈弱智学校课程改革研究》获得第四届全国现代特殊教育论文大赛“二等奖”。