在全国两会上，中国社会科学院语言研究所方言研究室副主任李蓝呼吁，在预算报告中体现对偏远地区中小学教师的关注。他指出，目前，偏远地区农村中小学教师收入过低，师资流失严重。“多数偏远地区农村中小学教师月收入不到2000元，甚至有些教师一到寒暑假就去建筑工地当小工，补贴家用。”               （3月9日中国新闻网）

　　偏远乡村地区的麻雀小学、只有一个学生的学校等事实，印证着乡村教育生源匮乏、师资缺失。师资力量薄弱导致学生大量流失，生源外流加剧了优秀老师离开。如此形成恶性循环，有条件的家庭将孩子送到离家千里之外的“好学校”，有条件的老师也在积极为自己的前途寻找更好出路。那些没有能力转学的孩子、那些靠一丝信念和师德坚守着的老师，勾勒出乡村学校的困窘和无奈。

　　乡村教师有多苦？媒体评选最美乡村教师，一个个触目惊心的镜头、一句句催人泪下的朴实话语，是最好的作答。近几年，随着城市高速扩张与发展，崭新明亮的新学校在城市拔地而起，与乡村学校形成巨大反差。乡村环境苦、工资低、学生少，甚至连结婚生子都成为乡村老师的后顾之忧，“苦行僧”般的工作、生活难免让一些青年教师感到迷茫，“跳槽”变成情理之中的事。改善乡村教育条件、提高教师待遇，稳定教学质量、留住生源刻不容缓。

　　提高乡村教师待遇，不仅是对老师无私奉献的慰藉，更是提高乡村教学质量、稳定乡村学校生源的治本之策。近些年，各级政府对口支持贫困乡村建设，不少贫困学校校舍换新颜，有了体育场、图书馆，但教师薪酬涨幅却没有跟得上物价等的上涨，尽管一些偏远山区的教师能享受到国家特殊补贴，但标准低，难以激发长期从事基层教育的积极性和事业心，更难以坚定青年教师在乡村从教的事业信念。

　　百年大计，教育为本。默默奉献在乡村的教师们，不能总扮演苦行僧角色，正如专家所言，只有乡村教师待遇翻几倍，才能提升乡村教育的吸引力。

　　□张志红