□见习记者 刘晓惠

    小学的品德课是对儿童进行德育教育的主要课程，思想品德课的教学，是否能真正走向素质教育，其中重要的标志就是引导学生主体充分参与教育过程。以往，多数家长对品德课的刻板印象是教师不专业、课堂重形式不重内容、作为“副科”可有可无……而在“体验式教学”的品德课堂中，丰富的活动、科学的安排能不断唤起学生的主体意识，促进学生参与教学过程。记者近日走访海口市琼山五小，这里作为品德课“体验式教学”的实践基地，别样的品德课堂深受学生欢迎。

    贴近生活 贴近实际

    生活性、活动性和开放性是体验式教学模式品德课的三大特征。在琼山五小二（3）班的教室里，根据小学生偏重于直观思维的特点，任教品德课的林老师充分利用图片、视频等方式，全方位展示海南传统琼剧。从衣着到妆容，从唱腔到叙事，让学生在享受美的同时，又深切感受海南本土的传统文化。整个教学流程使学生的认识与情感不断内化、升华，达到“课有余而意无穷”的效果。

    林老师还会让学生结合生活实际，谈一谈生活中的琼剧，同学们你一言我一语的讨论着，既增长了见闻又锻炼了交流的能力。林老师的精心设计与精彩的课堂实践秉承了“生活即教育”的理念，突出品德与社会这一学科的生活性、活动性和开放性，并在教学中注重联系学生的生活实际，从而实现了品德课堂从封闭到开放、从说理到实践的转变。

    多点活动 少点说教

    在琼山五小二（3）班的品德课堂上，体现了“多一点活动，少一点说教，多一点开放，少一点呆板”的教学理念，真正做到品德与社会课“活”起来，激发学生的思想道德情感，提高学生的道德认识。

    体验式品德课课时容量较大，要完成教学目标，就需要老师和学生的默契配合，因此，课前执教老师都会布置学生收集有关资料。林老师的课中设计了“知传统文化——说传统文化——探传统文化——体验传统文化”这四个活动，化繁为简，化难为易，化枯燥为乐趣，以“激发学生情感”为主线，让学生由不懂得欣赏琼剧到喜欢琼剧，由对传统文化有感知到转变为自内心的自豪感，通过播放精彩的多媒体课件，学生收集的资料展示等一系列情境创设让学生关注传统文化，聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，达到以情感人，以情育人的功效。

    适时评价 大胆放手

    老师们在课堂上很注意对学生表现的适时评价，评价语言也灵活多样，这些都能潜移默化地点燃、唤醒、激励学生的内心。从学生学习的效果上看，老师们都做到了大胆放手：让学生当起小导游，向同学们介绍自己的家乡，或者扮演小记者，采访前来听课的老师……在角色扮演中，让学生体验不同人物角色，用不一样的视角看待问题。

    海南省教育研究培训部的崔报春介绍，在小学品德课教学中，学校应努力开展体验式教学活动，使学生从中选择合适的思维方式，掌握科学的社会知识，领悟正确的做人道理，养成良好的行为习惯；并从中体验到认识提升的快乐、道德向上的快乐、独立创造的快乐、参与合作的快乐。