□本报记者 刘晓惠

    STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，其原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母。

    近年来，STEAM教育不仅在城里的教育领域开展得火热，在乡村学校也很盛行。目前，我省不少市县的乡村学校都纷纷开展田园课程，融入STEAM教育理念，挖掘和开发利用在地资源，发展成为扎根乡土的课程样态。

    乡村自然资源是良好载体

    广阔的田野、潺潺的流水、茂密的森林、多样性的动植物……这是乡村学校得天独厚的自然优势。2014年，海南省政府启动“省边远乡村教学点小学教师培训计划”，项目计划用5年时间对全省所有村小、教学点小学教师开展全员培训。在这其间，乡村学校的自然优势被老师在不断的时间和探索中逐渐开发起来。

    白沙县七坊镇长龙小学的教师周文认为，乡村学校自然资源很多，学生可走出校园，到农村体验田园生活。在教育过程中适当地导入农村各种资源，有目的、针对性地整合与运用在课题中，充分利用身边的乡土资源，因地制宜，从自然界中寻求利用一切有价值的事和物，以农村特有的优势，树立新的环境资源观念，为学生提供丰富的学习资源。

    据海南省教培院前副院长周积昀介绍，2017年，田园课程实践透过各种渠道被越来越多的乡村小学了解和认可，儋州市白马井镇藤根小学、琼中县第二小学高田校区等全省54所村小、教学点自愿加入田园课程实践。2018年以来，我省已有近50所乡村学校申报加入，不久后，田园课程的实践学校将达到100所。

    “田园+”课程打开教育新大门

    融入STEAM教育理念的田园课程不是一门独立的课，它可以与任何学科融合，形成“田园+”的课程形式。

    比如，小学语文田园化实施主要有两个通道。一是阅读，引导学生阅读诗词、动植物儿歌、与田园生活相关的童诗、寓言、童话及经典美文诵读，阅读地点可以是大树下、菜园旁、花丛中。二是表达，将田园化写作内容和学到的写作方法运用相结合，安排动植物儿歌、童诗、寓言、童话创作和田园诗词的改写等富有田园味道的创作活动。

    田园数学则是挖掘国家课程内容与农村学生生活实际相联系的学习素材，提炼学生熟悉的乡土田园中的数学问题，带领学生用数学眼光观察，学会用身边素材构建数学模型，提高学生创造力和应用意识，体会数学在生活中的重要作用。

    美术课程田园化的实施可以通过收集本地重要的、体现本地特色的四个学习领域的美术作品，把适合田园化的具体课例挑出来，添加或整合所收集到的、体现本地特色的作品。此外，还有乡村德育课程、万物生长课程、乡土文化课程等特色教学内容，把田园当做课堂、教材、教具，在以泥土做黑板，以花卉当纸笔的环境中，提升乡村小学的自然资源利用程度。

    周积昀还表示，“田园课程”开启的乡村学校STEAM教育之路还在探索之中，难免还有挑战和困难，比如急需教育专家理论引领，缺少相应的项目学习平台，急需相关高校、企业、教育研究机构共同进行资源开发，为小学师资培训、学生项目学习提供技术支撑等。