□本报记者 刘骄骄

    在海口幼儿园，音乐早已是幼儿课堂不可缺少的部分，不少幼儿教师表示，随着近几年的发展，幼儿艺术教育更注重强调“感受与表现”，不再重视“技能训练”，作为当代幼儿教师要从在音乐活动中教艺术技能转变为用多种途径引导幼儿感受和表现。

    童化自己 创造音乐意境

    日前，一堂别开生面的幼儿韵律示范课在海口市五源河幼儿园举行，课堂上老师用异域风情的舞曲，很快吸引了孩子们的注意力。“有一天，阿拉丁到集市上买灯，一开始他出了两块钱，卖灯的人不同意，他心想：卖灯的人不同意，那我就再加一块钱。”课堂上，老师在聚精会神地给孩子们讲《阿拉丁神灯》的故事，并用不同的手势做出两块钱、三块钱的动作，孩子们也在一旁尝试着伸出不同的手指，来表现阿拉丁买灯的故事情节。

    “幼儿很难对抽象、平板的讲述产生兴趣，所以，在教学中就用生动、形象的体态语言来进行交流和沟通。”秀英区幼儿教研员王飞表示，幼儿教师“童化”自己，才能拉近与孩子之间的距离。良好的师生互动是促进幼儿深入学习和探究的一项重要基本功，准确地把握幼儿的动态，给予他们及时的关注和有效的回应，才能使幼儿得到更好的发展。

    借助律动 抒发幼儿的情感

    律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。

    在秀英区海秀镇中心幼儿园，打击乐的学习和培养已经渗透到了全园的每一个孩子。“我们的教育应该紧紧围绕着孩子热爱音乐为目标去展开，从而让孩子通过热爱音乐热爱艺术、通过热爱艺术热爱生活、通过生活体验幸福。”海秀镇中心幼儿园园长林玉婷说。

    记者了解到，在秀英区多所乡镇中心幼儿园中，内容丰富的多功能活动室以及充满音乐趣味的音乐表演区备受孩子们喜爱。“音乐趣味活动的开展不仅成了打击乐特色课程的表演场，还极大地促进了幼儿音乐表达和创造能力的发展。”林玉婷说。

    科学教学 让幼儿素质全面提升

    王飞介绍，在进行幼儿音乐教育时，教师不用讲解音符、音调，只是让他们听，让他们通过感官去享受音乐，通过聆听来让他们认识音乐，让他们发挥自己的想象与个性，这才是音乐教育的根本。

    “总之，对于幼儿园的孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个‘活’字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。”王飞还表示，孩子们通过科学的音乐教育，不仅能培养他们对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，还能提高他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。