近日，哈尔滨的张女士发现，读初三的女儿用压岁钱订购了一台“写字机器人”，不仅可模仿孩子笔迹抄课文、抄生字，还能画手抄报，女儿的语文作业就是机器人帮着写的，她一怒之下摔碎了“机器人”。出人意料的是，很多家长并不反感这款“黑科技”，反而认为：“这设计多好啊！” （据《钱江晚报》）

    “写字机器人”被视为孩子“减负神器”，看似直击了一些重复性抄写的“无聊作业”痛点，但其误导和耽搁学生学习的负面效应不可小觑。盘点家长赞成的缘由，不无三方面的考量：心疼孩子学业负担重，抄写作业有机器人代写可让孩子省力省时；对抄写类作业本身持否定态度。纯属低质量、无意义的机械式作业，除耗时费力之外，对学习并无帮助；对老师批改寒假作业的方式存疑虑，与其让孩子认认真真写完作业也得不到反馈，不如索性让“写手”代劳。

    也许，一些老师热衷于给学生布置重复性抄写的低级作业任务，着实有其自以为是的理由。如笃信多重复抄写就能强化学习记忆；以十遍二十遍的“罚抄”就能让孩子纠正错误、汲取教训，这显然是一种认知误区。家庭作业的要义在于“精”而并非“多”。对于字词的规范性书写，由老师耐心正确的一次指导和纠错，足可让孩子记忆犹新，也胜过学生漫不经心地盲目抄写十遍二十遍。至于“熟能生巧”的道理，更需仰赖孩子们今后在具体语言环境中的使用与认知。由此解读，重复性抄写确属弊大于利的“无聊”之举。透过家长喜爱“写字机器人”的多重缘由，人们看到了“抄写类作业”不受待见的客观现实。

    尽管有千条理由诟病重复性抄写的不当与无聊，但“写字机器人”在学生群体的悄然流行，未必是孩子的学习福音，甚至可能成为对孩子的误导与贻害，如极易诱发学生的“懒惰”心理，误导学生滋生弄虚作假的不良习惯。学习是必须动手动脑的自主性活动，诚实、务实的学习态度比按时“完成”家庭作业更重要。这事关孩子们品格完善与健康成长，不可掉以轻心。

    “写字机器人”并无原罪，关键是要恰当、正确地使用。让孩子们的学习回归自我、回归本真、远离“写字机器人”。 

    □张玉胜

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