□见习记者 肖卫香

    教育部曾在《教育信息化2.0行动计划》中提出，完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。

    人工智能作为一项富有挑战性的科学技术，正日渐受到社会和学校的关注和重视。记者近日走访部分学校发现，海口正以“编程”为起点，通过多种方式开展科技教育。

    社团活动 推动科技教育

    海口市琼山东门第一小学通过社团形式组织学生参加编程活动。该校校长吴正愿介绍，为推进科技教育，学校共成立17个社团，包括3个科技社团，1个电脑绘画社团，1个科技种植社团等，其中科技社团主要开展计算机编程课程。

    社团每年面向所有年级招收新成员，学校安排相应教师进行指导。科技社团活动，让学生有机会了解编程的基本知识，有助于培养学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力。

    截至目前，该校共有500余名学生通过社团接受相关方面的素质教育。吴正愿介绍，学校将继续通过社团活动和科技教育进校园等主题活动，全面铺开科技教育，让每位学生都能领悟到科技和艺术的魅力。

    创意科学 培养思维能力

    海口市五源河学校“创意科学”课程开启了校园人工智能启蒙教育。“创意科学”课程自小学二年级开始实施，包含《电子科学》《智能硬件》《智能编程（基础+进阶）》三大内容。

    学校通过课程，让学生认识了土壤湿度传感器等八种传感器和执行器，学习了欢快的音乐桌等五项有趣实用的程序编辑。

    “创意科学”课程旨在培养孩子“敢想、敢做、敢说”的创客精神，创新发明能力、自我学习能力、团队协同能力，让孩子用科技的思维能力和科技知识去分析与解决生活中的问题，力求使科技活动同德智体美劳诸方面教育紧密结合。

    校本课程 实现知识迁移

    “老师，我的作品入围最佳作品了。”在海口市滨海第九小学编程社区群里，学生们经常互相学习、展示。

    该校教师通过编程平台启发学生学习程序设计和数学。2019年春季学期，校本课程班的孩子们积极参加第十届海口市中小学电脑制作活动程序设计类比赛，该校编程班学生成绩突出，13人获得一等奖，7人获得二等奖，1人获得三等奖。该校还采用纳英特积木式教育机器人为学生开展STEAM课程，结合积木构件、智能控制、图形编程，以硬件与编程结合的方式培养学生。

    该校教研室副主任叶华荣介绍，在图形编程过程中，学生需根据编程语言逻辑形成的不同模块，按照一定的逻辑关系运用积木，有助学生进行逻辑训练和知识迁移，达到培养设计思维的目的。