“我很自豪，这些奖状，代表了不同时期学生对我的一种认可。”30多张奖状贴在办公室，成了一面奖状墙，宋继东说，得到学生的认可，是老师最大的幸福。宋继东是山西太原师范学院的一名教师，讲授旅游与人文摄影。   （据11月28日中新网）

    教育是一项充满爱的事业，教师对学生如果充满爱意，学生同样也会用爱来回报。教书育人是一个师生双向互动的过程，也正是在不断的互动中，教育的功能得以逐步放大，教师的人格魅力才得以彰显。

    学生们将奖状颁发给自己的老师——“东哥”，奖状上鲜活生动且富有诗意的语言既是学生对老师的高度认可，更是对“东哥”传道授业解惑的一种激励。“东哥”目送了一届又一届学生奔向四面八方，但即便如此，师生们一起走过的记忆还在、情怀依旧，这无疑就是作为师者的最大的幸福。

    不管是乡村里孜孜以求的“教书匠”，还是城市里勤勉奋进的“大先生”，能让学生一辈子铭记，并称之为“好老师”的，都有共同的特质，那就是能把职业当作事业来做的教师。

    职业是事业的基础，事业是职业的升华。如果一个教师仅仅保持一种职业心态，将教书视为养家糊口的谋生手段，往往会陷入功利化思维，而这种思维的狭隘性自然会影响人生境界的升华，想做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的好老师是不可能的事情。只有把教师这个岗位看做是一种事业，一个人才能将工作与自己的人生目的、人生价值、人生幸福融合为一体，才能对教书育人发自内心地热爱，才能对学生们报以深沉、持久的爱。

    “士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？”身为教师，就应当时刻将职业心升华为事业心，唯此才能以弘毅之姿负重前行，以仁爱之姿教书育人，才能真正成为一个“幸福的燃灯者”。

    “东哥”是一名普通的教师，但他足以成为许多教师的一面镜子。 “学生给教师颁奖” ，看似简简单单，其实涵义深远。   □樊树林