生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，以高度的理论自觉和实践自觉，把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局中。党的十八大和十八届三中、四中全会也对生态文明建设作出了顶层设计和总体部署。
近年来，海口坚持把湿地保护和修复作为生态文明建设的重要抓手，不断探索和创新生态治理模式，营造人与自然和谐共生的生态环境格局。湿地教育作为湿地保护和修复的重要切入口，对构建融合自然与人文、学校与社会的湿地文化课程体系，确立湿地文化多元与包容、体验与创造的价值追求，实现湿地文化促进学生、教师、学校特色发展具有重要作用。
作为海口首批“湿地学校”，海口市五源河学校地处湿地区域，毗邻五源河国家湿地公园，距羊山湿地和东寨港国家级自然保护区较近。得天独厚的区位优势，为学校开展湿地教育提供了天然资源。学校自成立开始，就从理论和实践两个方面建立湿地课程资源，构筑室内、室外两个立体课堂，培育学生爱护湿地、爱护自然的生态文明意识。
目前，海口市五源河学校已在湿地教育方面做了一些有益尝试，但湿地教育只有进行时，没有完成时。要继续弘扬湿地文化、探寻生命之源，做好湿地教育工作，还必须从全方位宣传、全角度实践和全领域研究三个维度深刻把握，切实增强思想自觉、行动自觉和理论自觉。
推进湿地教育要全方位宣传，营造浓郁学习环境。开展全方位宣传，一是做好湿地科普宣传。要通过开辟专栏或建设宣教教室等，定期发布湿地科普知识，营造浓郁学习氛围，让学生耳濡目染地接受湿地教育、学习湿地知识。二是做好湿地课程开设。要通过开设校本课程或兴趣课程，让学生在专业教师的带领下，系统学习湿地相关知识，了解湿地重要作用。
海口市五源河学校自开办以来就非常重视湿地科普宣传工作。校园内建有固定宣传栏和特色鲜明、功能齐全的湿地教室，还及时购置最新湿地科普书籍。同时，学校在七年级和三年级开设湿地校本课程，并在七年级开设湿地兴趣课程。通过知识讲解、趣味游戏等多种形式，培养学生湿地保护理念。
习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调，做好新形势下宣传思想工作，必须自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务。育新人，就是要坚持立德树人、以文化人。所以湿地教育必须从小从早抓起，从而提高学生思想觉悟、道德水准、文明素养，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。
推进湿地教育要全角度实践，搭建丰富学习平台。开展全角度实践，一是做好湿地实践体验。学校要结合实际，或联合专业机构，开展丰富多彩的湿地实践体验课程，让学生融入其中，去见证、去思考。二是做好湿地实践参与。不论是课堂上，还是实践中，都要组织学生参与其中，或制作标本、或书写感悟，就是要让学生去实践、去动手，从而加深印象、深化意识。
海口市五源河学校结合自身实际，通过开展植物标本制作、植物导赏、昆虫观察等丰富多彩的湿地实践体验课程，让学生在游玩中学习、在学习中收获、在收获中思考、在思考中进步。在此基础上，学校还通过开展湿地之旅、承办宣教活动等，引导学生走进湿地，实地感受湿地，加深对湿地的认知。
实践是最好的老师。大自然是湿地教育的最大最好载体。只有让学生走进湿地、亲近湿地，广泛、深入地参与湿地生态研学活动，培养学生核心素养，拓宽学生湿地知识面，才是新时代湿地教育的关键所在。也只有这样，维护湿地生态、保护自然环境的理念，才能根植于学生的心中，热爱自然的种子才能撒进学生的心田。
推进湿地教育要全领域研究，构建特色学习体系。开展全领域研究，一是做好校本课程开发。学校要成立校本课程开发小组或申报相应课题，紧扣湿地文化和湿地知识主题，开发适合本地本校学生的特色湿地校本课程。二是做好课堂学习方案。校外湿地课堂作为校内课堂的补充和延伸，必须通过设计科学有效的校外湿地课堂学习方案，让学生的校外实践更有收获、更有意义。
海口市五源河学校与松鼠学堂联合成立《五源河湿地校本课程研究》课题组，并成功申报海南省教育科学规划课题。课题将在自然课程、地理课程和生物课程的基础上，以海口湿地为观察样本，形成不同于普通课程的特色实验材料，并在此基础上开发适合海南学生的特色校本课程。
科学的湿地课程和学习方案必将对湿地教育起到事半功倍的效果。深入科学研究工作能有效建立学科教学和湿地教育、社会责任感教育相结合的机制，使学生在了解湿地、认识湿地、保护湿地过程中形成热爱湿地的情感，从而培养学生的科学态度，强化学生的社会责任感和时代使命感。
放眼全球，湿地教育看似不重要，但却关乎自然环境、关乎人类命运。地球是人类的共同家园，我们必须通过弘扬湿地文化，营造全社会自觉支持和主动参与湿地保护的良好氛围，维护国家、地区乃至全球的生态系统安全；必须通过探寻生命之源，感悟自然环境与人类生活的关系，了解自然环境对人类生命的影响，从而引导人类尊重自然、顺应自然、保护自然。
（海口市五源河学校供稿）
