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让学生从“验证者”变“探究者”
 

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2021年1月6日 星期
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北大附中海口学校创新地理生物教学方式
让学生从“验证者”变“探究者”

    “解剖完成,让我们来看看,外面是一层皮,里面是肉······”在北京大学附属中学海口学校的生物公开课《种子植物》的课堂上,学生分成5个小组,每个小组均发一颗种子,教师梁宸梓通过示范,指导学生解剖,分步骤向学生讲解种子的结构。

    课堂上,有动手解剖环节、观察环节以及互动环节等,气氛十分活跃。梁宸梓组织学生进行观察、解剖和小组讨论,让学生分辨菜豆种子和玉米种子两种种子结构的相同点和不同点,并进一步理解孢子植物和种子植物的区别。同时,课堂还融入学生平时在食堂吃的玉米棒以及椰子的结构特点、帮助学生发散思维。

    “我们的生物课,老师通过课堂设计,为课堂赋予了故事性和趣味性,将验证过程变为探究的过程。”该校生物学科首席教师赵心红说,课程共安排了观察生活中常见种子的结构特点、菜豆种子的结构特点以及玉米种子的结构特点等3个探究活动,充分突出学生的主体地位。

    不仅是生物,北京大学附属中学海口学校地理学科教学也结合实际情况进行创新。“从初一开始,我们就让学生看地图、用黏土做山脉、用手工材料设计山脉植物,以及制作地球仪并画出经纬度。”地理学科首席教师张红羽介绍,以学生喜闻乐见的形式教授地理学科,激发了学生自主参与和自主学习的热情,收获了喜人的效果。

    据了解,北京大学附属中学海口学校自办学以来,充分尊重学生,包容学生个性发展,坚持素质与分数同行,成长与成才并重。2020年,该校生物、地理科目会考成绩名列全省民办学校前茅。

    北京大学附属中学海口学校校长赵豫桥介绍,学校按照国家课程标准开课,但课程不依赖于教材,而是强调学生学科素养,通过创新教学方式,让学生对生物、地理知识记忆深刻,综合运用能力得以提升。     (肖卫香)

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