“解剖完成，让我们来看看，外面是一层皮，里面是肉······”在北京大学附属中学海口学校的生物公开课《种子植物》的课堂上，学生分成5个小组，每个小组均发一颗种子，教师梁宸梓通过示范，指导学生解剖，分步骤向学生讲解种子的结构。

    课堂上，有动手解剖环节、观察环节以及互动环节等，气氛十分活跃。梁宸梓组织学生进行观察、解剖和小组讨论，让学生分辨菜豆种子和玉米种子两种种子结构的相同点和不同点，并进一步理解孢子植物和种子植物的区别。同时，课堂还融入学生平时在食堂吃的玉米棒以及椰子的结构特点、帮助学生发散思维。

    “我们的生物课，老师通过课堂设计，为课堂赋予了故事性和趣味性，将验证过程变为探究的过程。”该校生物学科首席教师赵心红说，课程共安排了观察生活中常见种子的结构特点、菜豆种子的结构特点以及玉米种子的结构特点等3个探究活动，充分突出学生的主体地位。

    不仅是生物，北京大学附属中学海口学校地理学科教学也结合实际情况进行创新。“从初一开始，我们就让学生看地图、用黏土做山脉、用手工材料设计山脉植物，以及制作地球仪并画出经纬度。”地理学科首席教师张红羽介绍，以学生喜闻乐见的形式教授地理学科，激发了学生自主参与和自主学习的热情，收获了喜人的效果。

    据了解，北京大学附属中学海口学校自办学以来，充分尊重学生，包容学生个性发展，坚持素质与分数同行，成长与成才并重。2020年，该校生物、地理科目会考成绩名列全省民办学校前茅。

    北京大学附属中学海口学校校长赵豫桥介绍，学校按照国家课程标准开课，但课程不依赖于教材，而是强调学生学科素养，通过创新教学方式，让学生对生物、地理知识记忆深刻，综合运用能力得以提升。     （肖卫香）