早上起来，一个人走到学校，打开教室门，先打开窗户，看看教室是否有需要打扫的地方，到了上课时间，一个人耐心地接受老师的教诲；放学了，整理一下教室，锁上教室门，在老师的带领下回到自己家中。作为龙桥镇玉良教学点二年级惟一的学生，梁境涛承担起了班级的所有工作，在他心里，这一间教室就跟自己的家一样，虽然没有伙伴的陪伴，但仍在老师的教导下成长。

    □本报记者 杜润涛文/图

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    学校真正意义上的学生只有两个

    “从小一起玩的伙伴们都去别的地方上学去了，但是我不能走，家里还有爸爸妈妈。”梁境涛想起以前一起玩的伙伴，露出渴望的眼神。由于妈妈的身体不好，年龄大的爸爸就一人承担起自己兄弟两个的生活起居和花销，年龄大的外公又无法跑到三公里之外的完小去接送他，看着以前的伙伴们一个个地去了完小或中心小学，他不得不留下来，成为了整个教学点二年级惟一一名学生。

    课堂上，在语文老师邓孚地的教导下，梁境涛一笔一划地学着课本上的内容。“我自身的基础比较差，虽然班里就我一个人，但是老师还是按照完整的内容不厌其烦地教我。”梁境涛说，下面一年级的也是一个学生，除了几个学前班的，整个学校真正意义上的学生就我们两个了，而这个教室，算得上是我的第二个家里，这里的一切都属于我，我需要耐心地去打理它。

    “不过，明年我就要上三年级了，必须得去远一点的完小了。”梁境涛稍显兴奋地说，学校没有三年级，我就要去完小读书了，在那里会有很多的小伙伴，到那时候又可以跟他们一起玩耍了。

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    一个学生，我们也得尽心尽力去教

    上课了，邓孚地在黑板上工工整整地写下本节课要学习的内容，然后一个字一个字地教给自己惟一的一名“听众”。

    “看着教室里空荡荡的，心里还是挺难受的。”邓孚地苦笑着说，只要有一个学生，作为一名教师，我们就得去把我们所拥有的知识传授给他们。

    邓孚地指着学校旁边坐着的一群老年人说：“看到没，虽然学校学生不多，但是他们一直都很关心我们的教学。学校周边会经常长起荒草，学校人手不够，他们就会过来帮我们打理，还有教室门前不远的操场，村里专门把活动中心建在学校边上，除了供学生们上体育课，还会经常过来关注一下学校的教学，家长的重视也是我们教学的动力。”

    “在我1998年来学校的时候，学校还有200多名学生，那时一到下课，学生们在操场上玩耍的场景还不时地在我脑海回放。”作为教学点负责人的冯安权说，随着社会的发展，年轻人越来越多地走出家门，留在家里的孩子越来越少了，同时也给教学点的教学工作带来了一定的困扰。

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    保证上学是每个

    孩子应有的权利

    学生太少，教学工作不易开展，而学生又无法去较远的地方上学，该怎么办？龙华区教育局基础教育科负责人陆兴茂表示，无论处于什么样的环境，都要首先保证教学工作的正常开展，上学，是每一个适龄儿童最基本的权利。

    据陆兴茂介绍，在对农村教育资源整合的基础上，存在一些无法避免的情况，像玉良教学点。针对这些情况，相关部门首先保证教学工作的开展，哪怕只有一个孩子，也不能把他拉下。一个如何进行教学常规工作？相关部门首先由镇中心小学统筹全镇教育情况，针对教学点的实际情况，进行教师配额和基础设施建设，以保证孩子有学上、有书读。