入学准备教育实质上就是帮助幼儿较快适应小学生的生活，它是贯穿于0-6岁的教育之中的，只是到了大班变得更加现实。海南师范大学学前教育学系副主任蒋俊华认为，入学准备是身心全面发展状况的准备，它包括身体健康和动作技能、情绪和社会性发展、认知和一般知识、言语发展、学习方式等方面。

    幼儿园：注重感性经验积累

    对于家长而言，他们或多或少都有担忧，如担心孩子能不能坚持40分钟的上课堂时间，别人家的孩子上小学前已经会背唐诗宋词，而自己的孩子还不认识汉字拼音，会不会跟不上小学学习进度。家长的担忧可以理解，但如果片面把入学准备理解为提前学习识字、背古诗等系统的文化知识就是不科学的。

    海口市机关幼儿园作为海南省示范幼儿园，在幼小衔接上有着丰富的工作经验。园长陈流芳认为，家长不必操之过急。到了大班时期，幼儿园会积极着手相关准备工作，着重培养孩子的学习习惯和生活能力。在学习能力培养方面，幼儿园加强幼儿自主阅读和亲子阅读的时间；尝试给孩子留一些手工小作业或亲子作业，初步培养幼儿记作业的习惯和完成任务的意识；在日常教学活动中，经常性组织一些识字小游戏，通过游戏让幼儿在玩中学识字。在生活习惯培养方面，要求家长与幼儿园同步配合；让幼儿学会管理自己的衣物和文具用品；加强值日生工作安排及范围，从培养幼儿的责任感入手。在心理方面，幼儿园会以班级为单位开展幼小衔接讲座，从幼儿的生理年龄和心理年龄分析，帮助幼儿建立入小学的心理准备，并带领幼儿参观小学，激发向往小学的迫切心情。

    陈流芳一直坚持认为，幼小之间虽有不同的学习方式，但他们之间有着自然衔接的内在机制。生活和游戏充满了学习，孩子在幼儿园阶段积累的感性经验就是为小学的理性学习做最好的准备。

    小学：落实“零起点”教学

    对于小学来说，与幼儿园衔接是一项本职工作。科学的幼小衔接需要小学提前介入，积极参与和配合，坚决落实免试入学和“零起点”教育，注重小学教育的生活性、游戏性和情境性，以帮助新生顺利适合小学生活。

    走在海口市第十一小学的校园里，一年级的学生有条不紊地收拾着书包，整齐地排着队伍等待放学出校门。毛月娟副校长介绍，幼小衔接并非一蹴而就的。学校一方面注重孩子的心理暗示教育，通过话语上的鼓励或肯定孩子完成的任务，以及开展心理健康主题班会和播放视频，引导孩子接受小学阶段的上课方式、行为规范等。另一方面，学校坚决落实“零起点”教学，要求所有一年级教师要遵循教育规律和儿童身心发展规律，缓坡度、降难度，帮助儿童找到安全感和归属感，逐步适应小学生活。这也能有效缓解家长“跟不上”的担忧，让科学的幼小衔接深入人心。

    家长：重视鼓励与肯定

    无论是幼儿园还是小学，都注意到幼儿过渡到小学的这一阶段的特殊性和重要性。作为家长，又应该如何去把握住幼小衔接的尺寸，做到既不盲目给孩子提前补习小学文化知识，又可以让孩子自然融入小学生活呢？

    拥有八年德育工作经验的滨海第九小学副校长吴少兰，负责每一年幼小衔接工作。她表示，科学的幼小衔接离不开家长的配合，所以学校每年都会在开学前开展全体一年级家长会，孩子也必须共同参加。在家长会上，学校会告诉家长要重视孩子的学习习惯，同时引导家长积极鼓励孩子独立完成力所能及的事情，充分肯定孩子在家庭中的良好表现，尝试用平等交流的大人口吻与其对话。只有家长科学认识到幼小衔接的真正意义在于生活习惯、学习行为和心理状态的过渡，而非文化知识的跳跃，才能让幼儿快乐接受小学生活。